Los 4 lunáTICos: práctica 3

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miércoles, 10 de abril de 2013

Haciendo "trampas"

Hola, muy buenas, bienvenidos a mi espacio en el blog.

En esta ocasión, voy a poneros un Slideshare que he encontrado que me gusta bastante. Se trata de éste:

((Vale, como no he conseguido saber cómo se incluye el SlideShare antes de que llegue la clase en la que ya debería de estar puesto, lo publico dando el enlace para quien quiera acceder mientras averiguo hoy cómo es y lo modifico a la noche))

http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/7264

Para empezar, justificaré ESTE slideshare. Es una impresionante cantidad de letras con demasiada información como para ponerme a escribirla yo en una tarde aburrida. Además, incluye algunas fotos que pueden amenizar el rato aunque, no dejemos pasar eso de largo, que alguien necesite que se le coloque delante semejante resumen es porque no necesita distracciones, sino arrimar el hombro más de lo necesario...

Y después, las razones por las que considero que podemos emplear trabajos ya realizados por otras personas son tan sencillas como múltimples. Puede ser que sea una gran aportación que no queramos plagiar, que hable de algo de lo que nosotros no controlamos (como de una literatura que no es la nuestra y que no hemos estudiado en profundidad)... pero yo he decidido decantarme por la de "hacer trampas" para mi exposición en el blog.

Y sí, hacer trampas. No lo niego. Todos lo hemos hecho o todos nos veremos en la necesidad de hacerlo alguna vez. Y no empecemos con las cosas de "no, yo nunca tendría que coger otro trabajo porque no me he preparado el mío por salir de fiesta"... que igual (dios no quiera) os toca hacerlo por algún tipo de urgencia de hospital o vaya usted a saber...

Así que sí, los profesores (todo el mundo, pero hablamos de profesores ahora) tienen que estar preparados para un bombardeo, así que también hay que saber cómo evitar las reglas. Y, por último, aclarar que, conociendo al enemigo, es como mejor lo podremos combatir, porque vuestros alumnos sí que intentarán hacer trampas aunque vayáis de buen rollo en clase.

¡He dicho!

martes, 9 de abril de 2013

La educación en la antigua Grecia empleando las nuevas tecnologías en la educación

Durante mis prácticas he impartido clase a un grupo de 2º ESO. Elegí desarrollar la parte de literatura que correspondía al género narrativo de la épica. Creo que la combinación de contenidos presentados expositivamente y mediante cuadros explicativos y esquemáticos, en los que la presentación gráfica es un importante recurso de aprendizaje, facilita no solo el conocimiento y la comprensión inmediatos del alumno sino la obtención de los objetivos de la materia (y, en consecuencia, de etapa) y de las competencias básicas que están asociadas. En una cultura preferentemente audiovisual como la que tienen y practican los alumnos, sería un error desaprovechar las enormes posibilidades que la información disponible en recursos digitales y audiovisuales ponen a disposición del aprendizaje escolar.

<iframe src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/3378344" width="427" height="356" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC;border-width:1px 1px 0;margin-bottom:5px" allowfullscreen webkitallowfullscreen mozallowfullscreen> </iframe> <div style="margin-bottom:5px"> <strong> <a href="http://www.slideshare.net/vinyetyang/grecia-3378344" title="Grecia" target="_blank">Grecia</a> </strong> from <strong><a href="http://www.slideshare.net/vinyetyang" target="_blank">Jordi</a></strong> </div>

http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/3378344

Elegí una presentación de Slideshare para explicar algunos conceptos referentes a la cultura helénica, de la época de Homero. En realidad, solo he utilizado la primera parte de la presentación (en concreto, la 1, la 3 y la 4) para ahondar un poco más en el concepto de educación según los antiguos griegos, lo que resultaba, en mi opinión, fundamental para permitir al alumnado entender el concepto de héroe, tan diferente a nuestra hodierna manera de percibirlo.

El ideal del hombre de la cultura griega antigua, en efecto, se expresaba precisamente en las hazañas heroicas de la Ilíada y la Odisea, en el heroísmo guerrero. Este concepto en griego antiguo se llamaba areté (y lo escribí en la pizarra): característica que denotaba que la bravura y el valor en la guerra también significaban habilidad y astucia. Llegados a este punto un alumno me interrumpió para decir que estos personajes eran malos porque mataban a la gente. Así que intenté explicarles que el concepto de héroe cambia como cambia la cultura que lo define, porque los valores que la representan no se mantienen inalterados con el paso del tiempo, sino que evolucionan y, de esta manera, evoluciona también el prototipo de héroe, que representa el ideal de una comunidad. Relacionado con la areté se hallaba el concepto de honor (y lo escribí en la pizarra): el hombre homérico adquiría conciencia de su valor por el reconocimiento de la sociedad a la que pertenecía. La areté, por tanto, se mide por el reconocimiento de otros y se perfecciona sólo con la muerte, con la fama del héroe que perdura aun después de muerto.

Estos conceptos me servían para que el alumnado llegara a detectar el fin educativo de la Ilíada y la Odisea, es decir, que estas obras intentaban formar al hombre dándole un ejemplo de cómo tenía que ser. Así la primera función de esos cantos era entretener a la nobleza y educarla. La educación (en griego pandeia, y lo apunté en la pizarra), que siempre ha sido fundamento de la civilización, en todas las épocas, es lo que transmite los valores de la comunidad a través de los siglos. Para explicar dicho concepto, pandeia, he proyectado la presentación de la que estoy hablando.

Mediante esta actividad, intenté ayudar a mis alumnos a entender que la literatura es expresión de la cultura y de los valores de una civilización, que no tienen por qué permanecer iguales a lo largo del tiempo. Sin estas explicaciones, les hubiera costado mucho aceptar que un personaje tan violento como Aquiles se considerara un héroe.

Aprovecho la ocasión para colgar otra presentación de Slideshare, que me parece muy interesante por varios motivos. En efecto, traza un recorrido por todos los géneros textuales que se estudian a lo largo de 2º ESO, de manera sencilla y con un lenguaje fácil de entender, adecuado para esta etapa. Creo, en efecto, que podría utilizarse perfectamente al final del curso, cuando es necesario comprobar que los conceptos comentados en clase se han asentados efectivamente en nuestros alumnos. Esta presentación, pues, podría aprovecharse como repaso y evaluación.

http://www.slideshare.net/masocias/los-gneros-literarios-2-de-eso

Sabemos todos que la labor del docente no se limita a explicar contenidos conceptuales o a facilitar la adquisición de habilidades procedimentales, sino que también es fundamental transmitir a nuestros alumnos un método de estudio que les ayude a ser autónomos, a seguir aprendiendo de manera independiente. Esta presentación ofrece en pocas páginas todo un resumen esquemático de los conceptos de literatura y me parece que les podría ser útil para abordar con más serenidad y confianza el delicado paso al 2º ciclo de la ESO.

domingo, 31 de marzo de 2013

Acercándose al alumnado, Candela Martínez Falcó

Acercándose al alumnado Lo bueno del siglo XXI es que la tecnología se ha podido adaptar a todos los contextos de la vida diaria. Con esto me refiero que la tecnología se desarrolla en todos los aspectos sociales de nuestro entorno, y la enseñanza no iba a ser la excepción. Mis prácticas las realicé en el I.E.S Jorge Juan, un instituto con mucha solera en Alicante, tanto por su antigüedad como por su profesorado y alumnado. Aunque me gustaron mucho mis prácticas y me enseñaron la realidad de cómo está la enseñanza hoy en día fue un jarro de agua fría en muchos sentidos. Lo que más me sorprendió fue ver el poco desarrollo que se hacia en el instituto de las nuevas tecnologías aplicado a la enseñanza. En todas las clases a las que asistí de diversos cursos constaté que no había ningún aparato electrónico de apoyo en el aula. Cuando me propuse configurar mi unidad didáctica que versaba sobre la poesía lírica y, más concretamente El Mío Cid, no pude apoyarme en ningún soporte tecnológico, ya que en el aula no había ni un cañón, ni un ordenador, etc. Para la explicación de mi unidad didáctica me hubiera gustado utilizar alguna presentación como la que voy a colgar después para que los alumnos hubieran asimilado de una manera más interactiva y visual los conceptos que les quería explicar. Eso me hubiera facilitado mucho más mi explicación y, sin ninguna duda, su entendimiento a la hora de interiorizar las características de la época, la temática del poemas y muchas características más. Por último, me gustaría haber podido recurrir a algo así ya que da mucho más juego en la clase, pues partiendo de un apoyo interactivo como la presentación se puede llegar a organizar la clase con juegos, debates, roles, prácticas muy dinámicas y divertidas explicando los mismos conceptos que en la manera tradicional y, desde mi punto de vista, favorecería indudablemente el asentamiento de la materia que se les quiere introducir.

CANTAR DE MIO ÇID from Begoruano

jueves, 28 de marzo de 2013

Aprovechemos lo existente.

Todos, o casi la gran mayoría, tenemos acceso a internet. Partiendo desde este punto, tenemos una enorme variedad y cantidad de documentos, información, datos... en ese espacio virtual que es la red. Si sabemos cómo buscar y en qué lugares, obtendremos de internet prácticamente todo lo que busquemos. Solamente con "googlear" la palabra "Renacimiento" o "Garcilaso de La Vega", encontramos todo un sinfín de páginas, blogs, bibliotecas... es decir, todo un mundo relacionado con esos conceptos de los que deseamos buscar información. Por ello, cómo hemos dicho en el anterior párrafo, una vez que hayamos hecho "click" en el botón de "buscar", tendremos que pasar un filtro interno propio en el que sepamos qué páginas son fiables, qué páginas nos convienen y qué páginas no son lo suficientemente "profesionales" para nuestro trabajo.

En las prácticas del instituto me tocó impartir la Lírica del Renacimiento, como ya dije en su momento en la práctica del vídeo de poesía. Para ampliar la información del libro de texto, busqué información para que a los adolescentes de 1º de Bachillerato les resultase más cercano el poema y, en concreto, el soneto. De este modo, encontré dos presentaciones relacionadas con: el Soneto XIII y el Soneto XXIII.

Creo que es cierto que los jóvenes necesitan (de la misma forma que se explicaba en el vídeo que vimos en la sesión anterior) que les motiven, puesto que me di cuenta que, los alumnos estaban más dispuestos a hablar y a entablar una discusión sobre el contenido y la forma del soneto cuando veían la presentación, cosa que no ocurría si leíamos el soneto en voz alta y se preguntaba luego sobre él.

Por ello, me parece muy adecuado que se compartan estos materiales porque, de la misma manera que se dijo en la primera sesión, si cada docente colgase una actividad en la red, tendríamos infinidad de materiales que compartir,cosa que ayudaría a que las clases de Secundaria fuesen más dinámicas y menos aburridas.

Para finalizar, puesto que las dos presentaciones que yo utilicé no eran de slideshare, adjuntaré este archivo porque es bastante parecido a los que yo usé (a pesar de que ha aunado los dos sonetos en un mismo documento).

Comentario del soneto xxiii y from avelina26

Los 4 lunáTICos

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