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miércoles, 10 de abril de 2013

Haciendo "trampas"

         Hola, muy buenas, bienvenidos a mi espacio en el blog.

         En esta ocasión, voy a poneros un Slideshare que he encontrado que me gusta bastante. Se trata de éste:

<iframe src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/7264" width="427" height="356" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC;border-width:1px 1px 0;margin-bottom:5px" allowfullscreen webkitallowfullscreen mozallowfullscreen> </iframe> <div style="margin-bottom:5px"> <strong> <a href="http://www.slideshare.net/olahjl/historia-de-la-literatura" title="Historia de la literatura" target="_blank">Historia de la literatura</a> </strong> from <strong><a href="http://www.slideshare.net/olahjl" target="_blank">olahjl</a></strong> </div>

         ((Vale, como no he conseguido saber cómo se incluye el SlideShare antes de que llegue la clase en la que ya debería de estar puesto, lo publico dando el enlace para quien quiera acceder mientras averiguo hoy cómo es y lo modifico a la noche))

         Para empezar, justificaré ESTE slideshare. Es una impresionante cantidad de letras con demasiada información como para ponerme a escribirla yo en una tarde aburrida. Además, incluye algunas fotos que pueden amenizar el rato aunque, no dejemos pasar eso de largo, que alguien necesite que se le coloque delante semejante resumen es porque no necesita distracciones, sino arrimar el hombro más de lo necesario...

         Y después, las razones por las que considero que podemos emplear trabajos ya realizados por otras personas son tan sencillas como múltimples. Puede ser que sea una gran aportación que no queramos plagiar, que hable de algo de lo que nosotros no controlamos (como de una literatura que no es la nuestra y que no hemos estudiado en profundidad)... pero yo he decidido decantarme por la de "hacer trampas" para mi exposición en el blog.

         Y sí, hacer trampas. No lo niego. Todos lo hemos hecho o todos nos veremos en la necesidad de hacerlo alguna vez. Y no empecemos con las cosas de "no, yo nunca tendría que coger otro trabajo porque no me he preparado el mío por salir de fiesta"... que igual (dios no quiera) os toca hacerlo por algún tipo de urgencia de hospital o vaya usted a saber...

         Así que sí, los profesores (todo el mundo, pero hablamos de profesores ahora) tienen que estar preparados para un bombardeo, así que también hay que saber cómo evitar las reglas. Y, por último, aclarar que, conociendo al enemigo, es como mejor lo podremos combatir, porque vuestros alumnos sí que intentarán hacer trampas aunque vayáis de buen rollo en clase.

         ¡He dicho!

jueves, 28 de marzo de 2013

Aprovechemos lo existente.

     Todos, o casi la gran mayoría, tenemos acceso a internet. Partiendo desde este punto, tenemos una enorme variedad y cantidad de documentos, información, datos... en ese espacio virtual que es la red. Si sabemos cómo buscar y en qué lugares, obtendremos de internet prácticamente todo lo que busquemos. Solamente con "googlear" la palabra "Renacimiento" o "Garcilaso de La Vega", encontramos todo un sinfín de páginas, blogs, bibliotecas... es decir, todo un mundo relacionado con esos conceptos de los que deseamos buscar información. Por ello, cómo hemos dicho en el anterior párrafo, una vez que hayamos hecho "click" en el botón de "buscar", tendremos que pasar un filtro interno propio en el que sepamos qué páginas son fiables, qué páginas nos convienen y qué páginas no son lo suficientemente "profesionales" para nuestro trabajo. 

     En las prácticas del instituto me tocó impartir la Lírica del Renacimiento, como ya dije en su momento en la práctica del vídeo de poesía. Para ampliar la información del libro de texto, busqué información para que a los adolescentes de 1º de Bachillerato les resultase más cercano el poema y, en concreto, el soneto. De este modo, encontré dos presentaciones relacionadas con: el Soneto XIII y el Soneto XXIII.

     Creo que es cierto que los jóvenes necesitan (de la misma forma que se explicaba en el vídeo que vimos en la sesión anterior) que les motiven, puesto que me di cuenta que, los alumnos estaban más dispuestos a hablar y a entablar una discusión sobre el contenido y la forma del soneto cuando veían la presentación, cosa que no ocurría si leíamos el soneto en voz alta y se preguntaba luego sobre él. 

     Por ello, me parece muy adecuado que se compartan estos materiales porque, de la misma manera que se dijo en la primera sesión, si cada docente colgase una actividad en la red, tendríamos infinidad de materiales que compartir,cosa que ayudaría a que las clases de Secundaria fuesen más dinámicas y menos aburridas.

       Para finalizar, puesto que las dos presentaciones que yo utilicé no eran de slideshare, adjuntaré este archivo porque es bastante parecido a los que yo usé (a pesar de que ha aunado los dos sonetos en un mismo documento).