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martes, 4 de junio de 2013

La educación en 2030




Mientras sus alumnos realizaban el examen en silencio, ella aprovechó para leer por encima los trabajos que le habían entregado. Tras comprobar que uno de ellos era una copia exacta de la Wikipedia, se dirigió a las últimas páginas, dedicadas a la bibliografía. Aquel alumno aseguraba haber utilizado desde la enciclopedia británica a la historia de la literatura española dirigida por Francisco Rico.
-Os dije que no me importaba la bibliografía, que podías utilizar páginas web y os animé a utilizar la Wikipedia siempre que el trabajo fuera bueno. ¡Dedicamos una hora de clase a aprender cómo busca información en Internet, y os dije cómo contrastarla para dilucidar su fiabilidad.  Pero cuando leo esto me dan ganas de hacer como el resto de profesores, esos dinosaurios que campan por aquí y que os obligan a visitar la biblioteca, donde el atlas más moderno incluye todavía a la antigua URSS:…
Casi ningún alumno le prestó atención. Todos tenían la cabeza agachada y, en silencio, trataban de completar los enunciados que les había planteado. El nivel era cada vez más bajo y probablemente se vería obligada a cargarse a toda la clase. Un denso olor a cebolleta invadía el ambiente. El calor había llegado y las paredes metálicas del barracón, los alumnos ardían como una sartén al fuego. Tenían un aparato de aire acondicionado, pero no se podía enchufar porque chorreaba agua marrón y caía directamente sobre la cabeza de Jesús, el único buen alumno que tenía. Lamentablemente el espacio era tan reducido que era imposible redistribuir las mesas.
            -Profe, ¿no se da cuenta de que hace ya rato que ha sonado el timbre?
            El que había hablado era el vacilón del curso. Solía mover las piernas (piernas fuertes ejercitadas en el campo de fútbol) en una suerte de tic nervioso con el que conseguía mover el barracón entero, hasta el punto de interrumpir la clase. A veces, directamente, la insultaba. Ella tenía un treinta por cien de sordera, así que el chico se divertía gritándole y vocalizando de manera exagerada, hacía como si se preocupara por la comunicación, pero hablaba como un energúmeno para burlarse. Lidia todavía no había decidido si aprobarle para no volver a verlo nunca o suspenderle para darse el gusto de escribir un cero en sus notas.
            Sin embargo, era cierto que la campana había sonado. ¿Realmente había sonado? Había sonado, aunque lejana. Como si adivinara sus pensamientos, el chulo del curso (¿cómo se llamaba aquel imbécil, como era posible que no recordara su nombre?) dijo:
            -Tal vez es hora de comprarse unos pendientes nuevos.
            ¡Y encima el muy cabrón había hecho una metáfora referente a sus audífonos! Algunos de sus mejores alumnos eran incapaces de ello….
            Entonces se despertó.
            ¡Se había dormido! Aunque dio gracias por no encontrarse en aquella clase, treinta años atrás, eran las ocho y  en diez minutos empezaba su clase en el presente, en el año 2043. Se levantó de la cama y fue a la cocina, puso la cafetera y fue al baño a lavarse la cara. Luego encendió su ordenador y lo dejó ejecutándose. Tenía un terrible dolor de cabeza ¿por qué habría ido a esa maldita cena de exalumnos del máster, el antiguo CAP? Ingirió una aspirina y le dijo vamos vamos a la cafetera, quedaban cinco minutos. Por fin bebió el café de un trago y encendió un cigarro. Luego tuvo que ir al baño y allí empezó a pensar en la noche anterior. ¡Había perdido los papeles! Bebió más de la cuenta y luego discutió con todos. Una tal Candela, a la que ni siquiera recordaba, había empezado a dar la brasa con aquello de volver a una educación anterior, nada de videoconferencias, ¡incluso proponía volver a los libros en papel! A vosotros no os han insultado, lanzado cosas a la cabeza, puesto pegamento en la silla, a mi me vejaron hasta hacerme llorar, estuve de baja un año entero, había argumentado ella. Y ellos habían tenido la desfachatez de decir que era un problema de carácter. La maldita Candela aseguraba que el trato humano era irremplazable y que sus alumnos, a través de la cámara web, no aprendían nada. No eran más que argumentos románticos que a ella nada le decían, se trataba de argumentar con datos, y coherentemente. Que a ella le gustara más lucirse ante los alumnos o lo que fuera, carecía de importancia. Ella estaba muy contenta desde que no tenía que enfrentarse físicamente a los alumnos. 
            Tras la creación de la Ley Orgánica General de Calidad y Reestructuración  del Sistema Educativo para el Bien para un Futuro Mejor (LOGCRSEBFM) Había habido una batalla campal. Al final, había ganado el gobierno. Muchos centros se habían cerrado para la educación secundaria, que desde entonces pasó a realizarse virtualmente, lo que supuso un ahorro significativo en barracones. Todos los interinos fueron despedidos y se creó la figura de profesor ayudante que se encargaba de corregir exámenes. Los profesores más capacitados, como Lidia, eran profesores. Otras, como la resentida Candela, habían quedado como correctores y también realizaban tareas de apoyo a alumnos con dificultados. Ella, por supuesto, atribuía su posición como profesora ayudante al haber dado la cara y dirigido los movimientos contra la nueva ley. Soy una víctima, había dicho la muy sinvergüenza. Seguro que había suspendido el examen especial obligatorio para funcionarios del cuerpo de maestros al que fueron sometidos tras el rescate de España por parte del FMI, mediante el cual se reestructuró al personal docente. Sin embargo, se arrepentía de su comportamiento. Al grito de ¡vuestros adorados tiempos pretéritos nunca volverán, primitivistas de mierda!, había tirado un billete de 12.000 neopesetas sobre la mesa y se había ido a buscar un taxi.
            Por fin el ordenador estaba listo, se vistió la parte de arriba y, en bragas, le dio los buenos días a sus alumnos. En la pared, bien grandes, estaban proyectadas las caras de los cien alumnos a los que debía enseñar lengua y literatura. Había algunas bajas que el programa se encargaría de contabilizar.
            La clase fue bien, excepto por un episodio lamentable. Ordenó a un alumno recitar y el joven hablaba como gangoso. Escribió el nombre del chico en el teclado y el programa señaló y agrandó su cara en la pantalla. Sonreía mientras recitaba y los ojos le bailaban. Algunos alumnos se rieron a través de sus micrófonos.
            -Callad u os silencio el micro, dejadle recitar.
            De pronto le llegó un mensaje privado de su mejor alumno: Ese alumno está borracho, ha estado de ciberbotellón toda la noche ¿Era posible que estuviese borracho a las ocho de la mañana? Sí, era posible. Lo cierto era que  había dado clase a jóvenes que se emborrachaban, fumaban o se daban el lote mientras ella hablaba. Al menos había pasado la moda de grabar al profesor.
            ¿Qué importaba si estaba borracho?, ya había recitado y luego habían analizado el poema los que habían querido atender.
            Según había leído, la eficiencia de la policía frente al botellón, había hecho a los jóvenes desarrollar una nueva manera de beber inspirada en la educación: cada uno se quedaba en su casa con su botella y se iban emborrachando mientras hablaban por las Webcams. El récord lo tenía un botellón organizado desde Sevilla, con más de cuatrocientas mil personas conectadas. También había oído hablar de artilugios sexuales por USB que se manejaban mediante pantallas táctiles en los que prefería no pensar.
           
            Cuando acabó la clase tocaron a la puerta. Era un vendedor de libros digitales a domicilio. Para su sorpresa, se trataba de un exalumno suyo.
            -Jamás le había visto en persona –le dijo el alumno.
            Lo hizo pasar pero no le interesaba nada de lo que vendía. Le supo mal y se preocupó por cómo le iba el trabajo.
            -Llevo dos semanas y no he vendido nada. Desde que tengo este trabajo sudo mucho y supongo que doy una imagen lamentable a los clientes. Mi jefe dice que no mire al suelo, que mire a los ojos y que mueva los brazos.
            Efectivamente el olor a cebolleta característico de los adolescentes empezaba a invadir su salón, aunque su exalumno debía rondar ya los treinta años. Lidia le tocó el hombro para animarlo y despedirlo con delicadeza de su casa pero, en cuanto posó su mano sobre él, el chico dio un respingo, asustado por el contacto físico y se apartó de ella.
            -¡Lo siento! -Dijeron los dos a la vez.
           
           
 
           
             

        

viernes, 24 de mayo de 2013


PRÁCTICA IX ABSTRACT




   En este  trabajo tiene como objeto de estudio analizar crítica y contrastivamente la novela La casa de los espíritus y su adaptación cinematográfica, titulada del mismo modo, para extraer las similitudes y diferencias entre ambas obras.
  La elección de esta obra literaria y su adaptación en la gran pantalla viene motivada por la gran popularidad que cosecharon tanto la novela como la película, y a su vez, por el interés que suscita adaptar una novela extensa en cuanto al tratamiento del tiempo, el espacio y los personajes, y comprobar cómo se ha llevado a cabo todo esto en la versión fílmica.
   La metodología de trabajo escogida para cometer dicha labor se basa en el análisis de las características más relevantes de la novela, como pueden ser la trama, los personajes, el espacio y el tiempo, y comparar esas mismas características con las de la película. Como punto final se expone una opinión crítica sobre las impresiones que han surgido del estudio del presente trabajo.
   Antes de comenzar con la comparación de esta obra y su adaptación cinematográfica, es conveniente hacer una breve introducción sobre la relación de la literatura y el cine a lo largo de la historia.
   A modo de introducción, se efectúa un repaso por la evolución que ha sufrido la representación de los textos escritos, a lo largo de los siglos. El comienzo surge con los juglares, después se pasa al teatro y, por último a la representación por medio de la imágen. Se explicará por encima los inicios del "séptimo arte" para comprobar la evolución que ha sufrido, tanto en  representación como en efectos especiales. 
   Así, podemos afirmar que las relaciones entre literatura y cine son múltiples y complejas, caracterizadas por una fuerte intertextualidad. Innumerables películas cuentan dialógicamente con alusiones o referencias literarias, sean breves o extensas, implícitas o explícitas. Es innegable el impacto que el cine tiene sobre la literatura, en términos conceptuales, estilísticos o temáticos.


Palabras clave: La casa de los espíritus, novela, película, imágen, adatación e intertextualidad.

jueves, 23 de mayo de 2013

Sumergiéndome en la Literatura Hispánica


   Este mes de mayo que está acabando supone el final de mi etapa universitaria. después de pasar varios años, igual alguno más de lo que me hubiera gustado, entre campus, clases y quehaceres de la vida universitaria, no puedo dejar de sentir una cierta nostalgia de la etapa que se cierra. una etapa que condensa muchas emociones, fundamentalmente buena y que ha trasladado a mundos en los que jamás pensé que acabaría. me refiero al mundo de las letras, del que al principio lo sentía como algo ajeno a mí pero que, poco a poco, me ha ido conquistando cada día más, cada día se ha ido metiendo un poquito más en el interior y que, ahora ya pasados muchos años, no me quiero desprender de él.
   Cuando empecé a plantearme qué iba a hacer cuando acabará el Máster entré en catarsis, como creo que le pasa o pasará a todos mis compañeros de clase. No sabiendo qué hacer con mi vida pero, más importante aún, con mi tiempo libre, empecé a buscar cursos, actividades, seminarios o talleres que llenaran por el momento ese gran vacío. En un primer momento, y debido a mi actitud un tanto negativa de la vida, pensé que era perder el tiempo, que los cursos, de verano fundamentalmente, iban a ser carísimos y estarían ya todas las plazas copadas. Como afortunadamente me puede más la curiosidad que la negatividad empecé mi búsqueda, indagando por la red para ver si encontraba algún curso que me llamara la atención y que me apeteciera realizar. La sorpresa fue tremenda, ya que conforme más indagaba más cursos encontraba que me gustaban y que quería realizar. Además, para mi sorpresa, la mayoría de cursos contaban con becas completas (alojamiento, comida y matrícula del curso) o parciales (sólo matrícula), así que imaginaros el subidón que experimenté.
   Para no hacer este relato muy extenso os voy a contar cuáles he decidido seleccionar y dónde se realizan.
   El primero que me llamó la atención lo propone la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, que como todos sabréis, es famosa por la oferta de cursos de verano que tiene, además de por muchas otras cosas. La UIMP ofrece cursos durante los meses de julio, agosto y septiembre, y los organiza en seminarios, encuentros, cursos de formación de ELE y talleres. 

   Entre los cursos que encontré y que me gustaron estaban: En primer lugar, está Lecciones y maestros. Literatura juvenil un encuentro los días 18, 19 y 20 de junio, en el Palacio de La Magdalena, y que cuenta con la participación de Jordi Sierra y Fabra, Joan Manuel Gisbert y María Isabel Molina. Se trata de que estos autores hablen de su obra, cómo es el proceso  de creación de obras de literatura juvenil, etc. 
    En segundo lugar, y también en la UIMP, está El autor y su obra. La máscara del escritor: 14 lecciones sobre los secretos del oficio literario. Este curso se desarrolla del 8 al 12 de julio en el Palacio de La Magdalena y el conferenciante es el escritor y periodista Juan Manuel de Prada. 
   El autor nos propone, a través de su experiencia personal, una reflexión sobre la vocación literaria, sobre el arte de narrar, sobre el aprendizaje de las técnicas de escritura, sobre los diversos géneros que ha cultivado
   En tercer lugar encontré El autor y su obra. Libros que hay que leer, que se desarrolla del 12 al 16 de agosto y que el ponente es el escritor de renombre Eduardo Mendoza. Este curso es el que más me interesa debido a que de los conferenciantes que he citado anteriormente este es el que más me gusta y del que más he leído. Por otra parte, me interesa mucho su reflexión y opinión que pueda tener sobre los libros que más le han gustado y los que recomendaría.
   De los cursos que he seleccionado de la UIMP sólo me falta uno por citar. Lo elegí porque desde el principio me pareció muy curioso, se llama Literatura y Gastronomía: dos aspectos de nuestra cultura con buen maridaje. Este curso pertenece a los cursos de formación del profesorado de ELE y se desarrollaría desde el 19 hasta el 20 de julio, en el campus de Las Llanas, en Santander. Este curso contar al profesor de ELE de los elementos necesarios para que pueda integrar en su labor docente las contribuciones realizadas por escritores y filólogos desde un punto de vista didáctico. Involucrarse en el mundo literario y gastronómico y descubrir ese perfecto maridaje. Una vuelta por el mundo literario de la gastronomía.




   Después pasar por Santander voy a situarme en Madrid y, en concreto, en la Universidad de Alchalá, qué también oferta cursos de verano. 
   El curso que más me ha llamado la atención ha sido uno que se titula Literatura hispánica contemporánea: los viajes (20ª Ed.) y que se desarrolla entre el 1 y el 4 de julio.  Este encuentro, que hace el vigésimo consecutivo de estos cursos de verano sobre literatura contemporánea en Guadalajara, nos ofrecen un muestrario representativo de la literatura de viajes en lengua castellana. En el perfil de la obra de los autores estudiados, como Rubén Darío, Juan Goytisolo o Camilo José Cela, la realidad y la ficción se mezclan, como suele ocurrir en los mejores momentos de la creación literaria. Este es, en esencia, el mensaje que se quiere ofrecer a los alumnos, mediante un programa que esperamos sea sugerente y agradable.

   Por último, pero yo creo son los que más me gustan, os presento dos cursos estupendos que propone la Universidad Complutense de Madrid, dentro de la programación de sus Cursos de Verano. 
   El primero que vi y que me pareció muy interesante se titula: Verdad, justicia y reparación. Este curso se plantea desde el 22 al 26 de julio y se centra en abordar el problema de la memoria histórica surgido a raíz de la dictadura de franquista en España, pero también en Sudamérica. Hace un recorrido sobre la implicación y el apoyo social, judicial e institucional para que se asienten las bases de esta demanda social. Además de que el tema me parece muy interesante, el curso cuenta con unos ponentes de lujo, como pueden ser Luis García Montero, Cristina Almeida o Baltasar Garzón.
   El último curso que vi cuando navegué por la página de la Universidad Complutense, creo que es el que más me gusta o uno de los que más. Cortázar y el boom latinoamericano.

   Es un curso que se desarrollará desde el 1 al 5 de julio.
 Hace 50 años que se publicó Rayuela, la novela más importante de Julio Cortázar y una de las obras capitales de aquel fenómeno literario conocido como el boom latinoamericano. La Cátedra Vargas Llosa, que el año pasado organizó un gran congreso, con 56 escritores de todo el mundo hispánico, para analizar el legado del boom, quiere continuar esta labor de diálogo, debate e investigación, centrándose esta vez en la figura de Julio Cortázar. Para ello invitaremos a especialistas en la obra del autor argentino (escritores, editores, críticos y profesores), y a personalidades que compartieron con él aquella época en que se dio este estallido editorial. También le daremos a los participantes las memorias de “El canon del boom”, congreso al que nos hemos referido arriba, como material complementario a las conferencias. 
El objetivo es que los alumnos profundicen en la obra de uno de los autores más originales de al lengua española del siglo XX, y que entiendan el contexto literario en el que surgieron sus obras. 
   Debido a mi formación hispánica y a mi preferencia por la literatura hispanoamericana que he desarrollado en diferentes momentos de mi etapa como estudiante este curso es muy significativo para mí. Desde el      Centro de Estudios Mario Benedetti también han conmemorado a este escritor tan importante para la literatura hispanoamericana, que marcaría un antes y un después.
Espero que me concedan la beca para poder asistir a este curso que creo que disfrutaré incluso más que si lo hubiera hecho cuando era estudiante. 

martes, 21 de mayo de 2013

La Lectura y la literatura 2.0 por Toni Solano


La lectura y la literatura 2.0 por Toni Solano



Toni Solano es profesor de Lengua y Literatura en el IES de Castellón, un centro de una zona marginal que no tiene muchos recursos económicos. Esta primera descripción es muy importante porque a lo largo de su conferencia “Lo importante no es que el resultado sea bonito, sino que en proceso hayan aprendido”  nos hace comprender cómo los recursos económicos y la implementación de los recursos TIC en el aula no están vinculados.
En su centro, solo cuentan con un aula de informática, que tienen que turnársela con el profesor de informática y que utilizan muy poco.
Antes de pasar a explicar cómo ha conseguido aplicar las TIC en su asignatura y qué materiales utiliza, debemos comentar que lo primero que hace para comenzar su argumentación es apoyarse en un artículo que escribió Francisco Rico, filólogo y miembro de la Real Academia Española dela Lengua,  en el que comentaba que los modos de literatura están cambiando al igual que la literatura. Este artículo reafirmar su opinión sobre la incursión de las TIC en el aula. Él dice: “si no damos respuesta a esos nuevos modos de lectura estaremos planteando una metodología que no pertenece a la situación actual”.
Los alumnos tiene una percepción de la realidad dispersa, distinta, ellos ya no disfrutan con las lectura de los clásicos o con películas de hace 20 años, debido a que su realidad actual es diferente, su percepción de la realidad es fragmentaria, se han acostumbrado a la multitarea visual y auditiva y, de esta manera, es como ellos entienden su realidad.
Toni Solano defiende que para que esta nueva forma de dar clase se pueda implantar en el aula y tenga éxito se debería motivar al alumnado a que pudiera utilizar todos los soportes electrónicos, que tiene en el día a día, en el aula, ya que si los alumnos normalizaran el uso de las redes sociales, los móviles, etc., ya no los verían como algo prohibitivo y de ocio, sino como una herramienta más con la que trabajar en el aula.
Uno de los graves problemas que afecta al desarrollo de las TIC en las aulas es el inmovilismo que sufre la educación desde hace mucho tiempo, el conservadurismo didáctico y metodológico que no ha dejado incorporar los nuevos avances que se han incorporado en nuestra sociedad.
La gran confusión y opiniones reacias a esta nueva metodología giran alrededor de la gran incógnita; ¿cuál sería el papel del profesor? ¿los sustituiría?  o ¿qué se haría con ellos?. En cualquier ámbito educativo, ya sea enseñanza obligatoria o no obligatoria, los profesores deben ser la guía de los conocimientos que los alumnos deben interiorizar y adquirir, como bien dice Toni Solano.


A partir de aquí, y después de haber profundizado en la parte más teórica de la conferencia, Toni Solano pasa a explicar  que el primer paso a seguir para aplicar  las herramientas TIC que se podrían utilizar en la clase de Lengua y Literatura es crear un ambiente educativo motivación e interés. Ya que con  la inclusión de las TIC en el aula y en nuestra sociedad se ha creado  un nuevo tipo de comunicación, más dinámica, más inmediata y que también se refleja en la escuela, por lo que se debería fomentar la compartición de trabajos, trabajos grupales, etc.
El segundo paso sería intentar que lean cada vez más, eso lo podríamos hacer con los blogs de lectura.  Desarrollar el hábito lector desde el aula implica para muchos profesores perder tiempo, pero es muy bueno. La actitud que se trabajaría seria la lectura como fuente de placer.
           El tercer paso y el último, sería la educación literaria, ya que los alumnos ya habrían comprobado que leer puede ser fuente de placer y, el siguiente paso, es que tienen que experimentar la literatura como hecho estético. Hay que dar el salto de la LIJ a la literatura en grandes letras, para eso hay que desarrollar un espíritu crítico, por lo que hay que entender, reelaborar, poner cosas de tu parte. Esto en el aula se puede trabajar mediante objetos literarios 2. 0, cualquier artefacto que mediante la competencia digital permite incrementar la competencia literaria. Entre las herramientas TIC que podemos aplicar en el aula con nuestros ejercicios atarían:  la geolocalización de autores y obras, los biopics, que son biografías en forma de corto, el gloster, que son carteles interactivos de obras, periodos y autores,  los diaporamas, que son presentaciones de diapositivas, los haikus, que son poemas cortos, etc. 
        Para concluir, Toni Solana afirma que lo importante en la creación de estos ejercicios no es el resultado sino el proceso, porque en este proceso los alumnos están aprendiendo y desarrollando muchas competencias.

                

Canciones inspiradas en obras literarias, Candela Martínez, Práctica IV


Canciones inspiradas en obras literarias


     Hace algún tiempo descubrí, por pura casualidad, una revista digital mexicana que se llama "Música De10". En ella se había publicado un artículo que se titulada "Canciones inspiradas en obras literarias".  
       El artículo habla sobre la relación que siempre ha tenido la literatura y la música, dos artes que muchas veces han bebido sus fuentes la una de la otra.  En el artículo salen a la luz autores como Mark Twain, Homero o Vladimir Nabokov que inspiraron a grupos de rock para componer alguna de sus obras. Más adelante explica, que la mayoría de las veces, la inspiración para componer una canción llega a partir de la lectura de una libro, como ya he comentado antes, y lo ejemplifica con el grupo Pink Floyd, quienes grabaron varios discos inspirados con una obra literaria en la mente. Su disco Animals, que está basado en La Rebelión en la Graja de George Orwell.
                                                                                               
      


    Por último, en el escritor explica que la idea de crear este artículo la extrajo de un sitio llamado Neatorama, publicó una lista de canciones de rock inspiradas en diez obras de la literatura. A continuación pondré algún ejemplo:

   1. La canción The Battle of Evermore. Inspirada en el libro El Retorno del Rey de la trilogía El Señor de los Anillos de J.R.R. Tolkien. Compuesta por Led Zeppelin. Apareció en su famoso disco Led Zeppelin IV.

   2. Don't stand so close to me. Canción del grupo The Police inspirada en la novela Lolita de Vladimir Nabokov.

   3. La canción The Small Print de la banda Muse. La canción se inspira en la novela Fausto famoso personaje presente en muchos autores, entre ellos Goethe. La letra habla desde el punto de vista del diablo que comprará el alma de alguien a cambio de hacerlo musicalmente poderoso.

     Desde que el ser humano incorporó en su vida la faceta artística como forma de inspiración y creación las siete artes clásicas, como son llamadas, han tenido un estrecho contacto las unas con las otras, así la música  la danza, la literatura, la pintura, la escultura, la arquitectura y el cine siempre han bebido de las mismas fuentes. Del mismo modo que un cuadro se relaciona con la arquitectura, la literatura y todo el arte que acompaña al periodo histórico, al que pertenece y en el que se inserta, la literatura y la música siempre han sido fuente de inspiración. La literatura es la máxima expresión que tiene el hombre, concreta, sintetiza y plasma su pensamiento en palabras y esto se transforma, en algunos casos, en historias fantásticas y maravillosas que te llevan a viajar por mundos imaginarios o te llevan a la más cruda realidad, al relato que alguien puedo hacer de su vida, sus circunstancias, sus problemas, el periodo en el que vive o el contexto en el que se desenvuelve. Por esto mismo, la música, los músicos más concretamente, siempre han sido personas que tenían muy presenta las otras manifestaciones artísticas, han sido personas muy sensibles con los periodos históricos vividos y que narraban es sus canciones. Miserias y maravillas del ser humano han sido plasmadas en canciones por grupos bien diferentes, como podemos observar en la lista que aparece anteriormente. 
    Las personas de la cultura, los artistas deben exprimir todo el arte que les rodea y aprovechar toda inspiración que les cree un cuadro, un suceso histórico, un momento crucial en la historia de la humanidad, un libro, una construcción, etc.
      Se podría decir, aunque pueda ser un poco extenso y poco concreto, los artistas, en general, emanan de los antiguos humanistas, en los que la sabiduría, la contemplación y la relación con el arte era fundamental para sus vida.


domingo, 19 de mayo de 2013

Booktrailer: Las Chicas de Alambre

Muy buenas tardes, una vez más los 4 lunáticos presentan un trabajo via blog para que todos sus compañeros disfruten de él.
En este caso se trata del BookTrailer de Las Chicas de Alambre, obra de Jordi Sierra i Fabra.

Aquí podremos disfrutar del trailer en sí.


Pero también os damos la posibilidad de disfrutarlo desde Youtube directamente...

El trabajo que realizamos en word en el que hablábamos de lo que nos pasaba por la cabeza a la hora de hacer semejante obra de arte, también está incluido aquí, para no hacer mudanza de su costumbre ;)


 

viernes, 26 de abril de 2013

Las TIC en el aula (Blog colaborativo), Candela Martínez Falcí, Práctica V

            Cuando empecé a pensar cómo iba a hacer la práctica y qué quería buscar no tenía muy claro qué era lo que teníamos que hacer, si buscar un blog o una web que se basase en el desarrollo de las TIC en Lengua y Literatura destinada a nuestro alumnado o, por el contrario, si podía ser una herramienta de ayuda para el profesorado. Como, y a la vista está, nosotros somos comparados con nuestro alumnado los “inmigrantes digitales” ya que no mamamos el desarrollo de la tecnología desde el comienzo de nuestra etapa educativa me he decantado por la segunda opción. 

            El Blog que he seleccionado se llama Las TIC en el aula (Blog Colaborativo)” , y como su propio nombre indica, es un blog para que los docentes puedan compartir sus ideas, opiniones y experiencias en el uso de las TIC en el aula. 





    El Blog se compone de siete apartados entre los que encontramos: Recursos, Recomendaciones, Ideas innovadoras 2.0, Notas de interés, Registro, Encuesta para docentes y Material de consulta.
      Dentro de cada uno de estos apartados podemos encontrar desde una explicación de cómo se debe hacer una presentación en Slideshare, cómo podemos desarrollar las TIC en cualquier materia y con cualquier material, hasta herramientas para poder aplicarlas en clase (plantillas, mapas, libros…). En conclusión, una infinidad de complementos para dar un uso competente a las TIC en el aula.

    Os aconsejo que indaguéis en este blog, puede ser que algún día lo necesitemos.

  









martes, 23 de abril de 2013

Trabajo del hipertexto Literario

Muy buenas noches, aquí tenéis para todos ustedes, sin hacerse esperar más...

¡EL TRABAJO DEL HIPERTEXTO LITERARIO!




Además, por la compra del hipertexto literario, adjuntamos una presentación en prezi:



y un bonito tutorial sobre el hipertexto literario en formato blog para el niño y la niña:

http://tutorialhipertextoliterario.blogspot.com.es/

Hala, a mandar!

Los Lunáticos

lunes, 22 de abril de 2013

Debate. A ver que me respondéis a este alegato!!!1

Respuesta a todos los os creéis más nativos que inmigrantes... Su conservación. El libro tradicional siempre resistirá más el paso del tiempo. Mientras que un libro impreso en buen papel y la tinta adecuada puede durar miles de años, la vida media de un disco duro está calculada en unas 20.000 horas, unos dos años. No tiene sentido tener un libro electrónico si no se conserva una copia de seguridad de todos los libros que se poseen. Su capacidad de almacenamiento es limitada, por lo que al final hay que elegir qué libros se guardan en él y cuáles en otro soporte (DVD, disco duro o en otro libro electrónico) ¿Qué pasa con los soportes digitales? Que se caen al suelo, se rayan, no soportan altas temperaturas ni un poco de lluvia o, simplemente, se rompen solos (obsolescencia programada). Aunque se suban a servidores en internet (a decir verdad, la única manera de salvar una biblioteca de un incendio) ello no garantiza nada, pues puede ocurrir que las empresas de almacenamiento quiebren o sean obligadas a cerrar por gobiernos (los usuarios de Megaupload no recuperarán nunca sus archivos). Por otro lado, los libros electrónicos necesitan tener un formato (epub, pdf, etc.). Queda en manos de los fabricantes del soporte decidir si los futuros lectores de libros electrónicos serán capaces de leer los antiguos formatos y, aunque ahora lo faciliten, nada garantiza que en el futuro siga siendo así. Esta sería otra manera de perder una biblioteca reunida durante años, algo parecido al cambio del vinilo al CD, sólo que sin ninguna ventaja aparente. En cuanto al acceso a la información, si exceptuamos el caso de las búsquedas por palabras, el libro tradicional resulta mucho más ventajoso, pues permite diferentes sistemas de marcaje (marcapáginas, doblado de esquinas, post-its, etc) tan útiles y eficaces como los que pueda ofrecer un libro electrónico y sin esperar “a que cargue”. También permite tener varios libros abiertos a la vez sobre una mesa y pasar de uno a otro con mayor comodidad. La privacidad. Dado que todos nuestros movimientos en la red quedan grabados, siempre será posible que otros sepan a qué libros se ha accedido o se han comprado, lo que no ocurre si se paga en efectivo. Además, los sistemas anticopia podrían imposibilitar el préstamo de libros entre conocidos (e, incluso, el de hacer copias de seguridad). Cuatro. El libro clásico no consume energía ¿Cuál te llevarías a una isla desierta? PD: Os voy a regalar un dato: El paso del hombre por este mundo ha quedado grabado a lo largo de la historia. Su paso por este mundo irá parejo con los avances que hemos creado, como decía en otra intervención, el fuego, la medicina, etc. No penséis que el libro digital pasará a los anales de la eternidad, será el libro clásico (el soporte en el que quede por escrito el paso del hombre por este mundo).

martes, 16 de abril de 2013

DEBATE: "Hay cosas que no se compran ni se venden, son perfectas"

La evolución que ha sufrido el hombre a lo largo de los siglos siempre ha ido acompañada de avances, avances importantísimos como el fuego, la palabra, la escritura, la luz, etc., una lista interminable de la que no somos conscientes cuando reflexionamos sobre cómo hemos cambiado. También es indiscutible que este siglo, el siglo XXI, es el siglo de la tecnología, llamado “la era tecnológica”. Nuestra vida, como nuestras costumbres, necesidades y relaciones han cambiado con la incursión de la tecnología en el día a día. Ha cambiado todo, desde la medicina y la educación hasta abarcar casi todo nuestro mundo. Aunque, y yo no voy a ser quien lo ponga en duda, nuestra vida es mucho mejor a la de nuestros abuelos y ya no decir a la de los habitantes de siglos anteriores hay cosas que se han quedado inmóviles, inmutables al vertiginoso paso del tiempo que ha sufrido el ser humano. Es curioso que en cuanto empiezo a pensar qué es lo que no ha cambiado lo primero que me viene a la mente son las emociones, los sentimientos y que los avances tecnológicos no han podido transformar. Por supuesto, cuando me puse a pensar en seguida me vino a la mente “la muerte” ese proceso que es intrínseco al ser humano, como “la vida”, “el amor”, “el desamor”, “la felicidad”, “la emoción”, “la tristeza”, etc. En las horas más altas de nuestro avanzado y tecnológico mundo hay cosas que no cambian, ni se pueden suplantar, ni se pueden mitigar, pues los sentimientos son algo tan profundo, tan ligado al ser humano que se ha mantenido intacto a lo largo de todas las edades en las que ha estado presente el ser humano. He creído conveniente expresar mi opinión sobre la que pienso que es la mejor cualidad que dota y define al ser humano por encima de cualquier otra especie, debido al tema en cuestión que nos ocupa este debate. Pensaréis que me he puesto a divagar sobre cosas que no tienen nada que ver con el tema que vertebra este debate pero para mí mi argumentación está íntimamente ligada al libro como soporte y a la lectura como resultado de utilizar ese soporte. He recurrido a los sentimientos para comenzar el debate y posicionarme en un bando que es la defensa del formato clásico, como a mí me gusta llamarlo, y que creo que estaréis de acuerdo con lo que digo cuando acabe mi argumentación, al menos los que consideran la lectura como un placer. (es un adelanto de mi argumentación)

jueves, 11 de abril de 2013

Debate: Libro Vs. E-Book

          Señoras y señores, queridos compañeros y profesor de la  asignatura, queridos espectadores espontáneos, futuros estudiantes de la asignatura y, en fin, todo el público que pueda recalar en estas nuestras páginas, me complace tener el gran honor de presentarles el primer debate del curso 2012/2013 de la asignatura.

          Así, sin más, presentaré el título del mismo:

¡Libros versus E-books!

           Los participantes del mismo serán los orgullosos creadores y participantes del blog, como presentaré a continuación de la manera más imparcial posible...

           A mi siniestra, desde la esquina que huele a polvo y viejo, con mucho desparpajo y un suave acento italiano encontramos a...
 
¡Candela! y ¡Letizia!

           Y a mi diestra, desde la esquina más modernizada y acorde con los tiempos que vivimos, encontramos la alegría, diversión y bla bla bla (cosas tan maravillosas para las que las simples mentes humanas no están preparadas) de...


          Finalmente, echas las presentaciones pertinentes, no me queda más que dar por comenzado el debate.

          ¡Que empiecen los septuagésimo octavos juegos del hambr... las aportaciones!

domingo, 31 de marzo de 2013

Acercándose al alumnado, Candela Martínez Falcó

Acercándose al alumnado Lo bueno del siglo XXI es que la tecnología se ha podido adaptar a todos los contextos de la vida diaria. Con esto me refiero que la tecnología se desarrolla en todos los aspectos sociales de nuestro entorno, y la enseñanza no iba a ser la excepción. Mis prácticas las realicé en el I.E.S Jorge Juan, un instituto con mucha solera en Alicante, tanto por su antigüedad como por su profesorado y alumnado. Aunque me gustaron mucho mis prácticas y me enseñaron la realidad de cómo está la enseñanza hoy en día fue un jarro de agua fría en muchos sentidos. Lo que más me sorprendió fue ver el poco desarrollo que se hacia en el instituto de las nuevas tecnologías aplicado a la enseñanza. En todas las clases a las que asistí de diversos cursos constaté que no había ningún aparato electrónico de apoyo en el aula. Cuando me propuse configurar mi unidad didáctica que versaba sobre la poesía lírica y, más concretamente El Mío Cid, no pude apoyarme en ningún soporte tecnológico, ya que en el aula no había ni un cañón, ni un ordenador, etc. Para la explicación de mi unidad didáctica me hubiera gustado utilizar alguna presentación como la que voy a colgar después para que los alumnos hubieran asimilado de una manera más interactiva y visual los conceptos que les quería explicar. Eso me hubiera facilitado mucho más mi explicación y, sin ninguna duda, su entendimiento a la hora de interiorizar las características de la época, la temática del poemas y muchas características más. Por último, me gustaría haber podido recurrir a algo así ya que da mucho más juego en la clase, pues partiendo de un apoyo interactivo como la presentación se puede llegar a organizar la clase con juegos, debates, roles, prácticas muy dinámicas y divertidas explicando los mismos conceptos que en la manera tradicional y, desde mi punto de vista, favorecería indudablemente el asentamiento de la materia que se les quiere introducir.

lunes, 25 de marzo de 2013

Vídeo de las TIC, Práctica 2

Para el vídeo de las TIC me he decantado por colgar un enlace que se llama "principio de la nueva alfabetización" y que lo he extraído de la página www.leer.es
En este vídeo resumen de toda la conferencia el profesor Pérez Tornero nos propone una serie de principios fundamentales para comprender y desarrollar la nueva alfabetización en la sociedad de conocimiento.
Explica de una manera muy interesante, tanto por su explicación didáctica y pausada, la oportunidad que tenemos todos los profesionales que nos dedicamos o nos dedicaremos a la enseñanza de adaptar las nuevas tecnologías al ámbito educativo. Un nuevo mundo por explorar, lleno de posibilidades y fórmulas para nuestros alumnos, para el sistema y la enseñanza puesta en práctica en el aula.
Espero que os guste. Os recomiendo esta página, ejemplifica muy bien la asignatura que estamos cursando en este cuatrimestre.

http://videos.leer.es/home/nuevas-alfabetizaciones/voces/nuevas-lecturas/

Cuando subo el vídeo me da problemas, así que lo he colgado, por si acaso, en el twitter, para que todos los podáis ver.

Vídeo poético, Práctica 2

No sabía qué vídeo escoger, centrado en poesía. Después de pensar un poco se me ocurrió, centrándome en el vídeo de poesía, que debía poner algún poema que fuera especial para mi, o algún poeta que me hubiera conmovido. Lo encontré y, aunque no os lo creáis, lo encontré en una película que es muy popular, sobretodo entre los adolescentes y que, desde mi humilde opinión, es para pasar el rato y ya está.
Por supuesto, esta película "The Notebook" o "El Diario de Noa" es una adaptación de una novela, como ya sabréis.
Nicholas Sparks, autor conocido por haber escrito más de 16 novelas de las cuales 7 se han transformado en éxitos de taquillas como "Querido Jhon", "Mensaje en una botella" o "Un paseo para recordar", escribió "El Dirario de Noa" y en el desarrollo de la novela, mientras .entre los dos protagonistas se inicia la historia de amor introduce algún poema de Walt Whitman recitado por el protagonista o por su padre.
Para finalizar no entro a evaluar cómo es la película, si es buena o mala, no me interesa. Lo que me interesa es el poema imborrable en mi memoria que escribió Walt Whitman, para mí  el mejor poeta norteamericano de todos los tiempos.

Me hubiera gustado colgar el enlace con el poema recitado en castellano pero no lo he podido encontrar. Sin embargo, os cuelgo la versión en inglés y os adjunto la traducción del poema.
El primero se llama "Continuities" y la traducción es:


NO TE DETENGAS
No dejes que termine el día sin haber crecido un poco,
sin haber sido feliz, sin haber aumentado tus sueños.
No te dejes vencer por el desaliento.
No permitas que nadie te quite el derecho a expresarte,
que es casi un deber.
No abandones las ansias de hacer de tu vida algo extraordinario.
No dejes de creer que las palabras y las poesías
sí pueden cambiar el mundo.
Pase lo que pase nuestra esencia está intacta.
Somos seres llenos de pasión.
La vida es desierto y oasis.
Nos derriba, nos lastima,
nos enseña,
nos convierte en protagonistas
de nuestra propia historia.
Aunque el viento sople en contra,
la poderosa obra continúa:
Tu puedes aportar una estrofa.
No dejes nunca de soñar,
porque en sueños es libre el hombre.
No caigas en el peor de los errores:
el silencio.
La mayoría vive en un silencio espantoso.
No te resignes.
Huye.
"Emito mis alaridos por los techos de este mundo",
dice el poeta.
Valora la belleza de las cosas simples.
Se puede hacer bella poesía sobre pequeñas cosas,
pero no podemos remar en contra de nosotros mismos.
Eso transforma la vida en un infierno.
Disfruta del pánico que te provoca
tener la vida por delante.
Vívela intensamente,
sin mediocridad.
Piensa que en ti está el futuro
y encara la tarea con orgullo y sin miedo.
Aprende de quienes puedan enseñarte.
Las experiencias de quienes nos precedieron
de nuestros "poetas muertos",
te ayudan a caminar por la vida
La sociedad de hoy somos nosotros:
Los "poetas vivos".


El segundo poema y el que más me gusta se llama "Spontaneous me" y se encuentra dentro del libro Hojas de Hierba. Aunque me hubiera gustado copiar la traducción no la he encontrado, seguiré buscándola y os prometo, que tarde o temprano, os la pondré.

miércoles, 20 de marzo de 2013

TIC y aplicaciones que uso normalmente

TIC Y APLICACIONES QUE USO NORMALMENTE:






Voy a proceder a  enumerar por orden de uso las diez TIC que más utilizo, aunque esta lista podría ser mucho más extensa.

1.       Whatssap: Como todo el mundo sabe, esta herramienta se ha convertido en una de las más usadas, si no la más, para comunicarte con tus contactos. Al principio yo me resistí a ponerme en el móvil una tarifa de datos pero cuando al final me la puse entendí que era una herramienta muy económica, rápida y en continua actualización. Es una herramienta que está muy acorde a la inmediatez de nuestras comunicaciones.

2.       Facebook: Tengo que reconocer que soy una absoluta fan de esta TIC. Facebook se inventó para que un grupo de personas que vivían, más o menos cerca, pudieran comunicarse entre sí sin tener la necesidad de conocerse personalmente. Hoy en día esta herramienta se ha globalizado, ha traspasado fronteras, tanto en las relaciones personales como en la comunicación y difusión de noticias o sucesos más actuales. Se podría crear un grupo de facebook en la clase para tener un portal en el que poder comunicarse todos los alumnos con el profesor y entre ellos, colgar deberes, tareas, etc.

3.       Google: Buscador reconocido por todo el mundo, es una de las plataformas de búsqueda de información más conocidas y usadas que existe dentro de Internet. En ella puedes buscar cualquier cosa que se te ocurra, ya sea escribiendo con precisión lo que quieres buscar o poniendo palabras concretas que se puedan relacionar con lo que estás buscando, siempre acabas llegando a tu búsqueda. Es una buena herramienta para que los alumnos sepan buscar correctamente en Internet, para que aprendan a optimizar sus búsquedas obteniendo un buen resultado.

4.       Youtube: Es una plataforma para almacenar vídeos y que el usuario pueda verlos cuando quiera. Es una herramienta que me encanta, debo decir que la utilizo continuamente. Me parece que se ha convertido en uno de los buscadores visuales más consultados que hay hoy en día. Este instrumento se podría utilizar perfectamente en un aula pues el aprendizaje mediante el apoyo visual es del todo recomendado en las aulas.

5.       Hotmail: Es un almacenador de emails o correos electrónicos. Es muy conocido, aunque cada vez más a menudo los usuarios utilizan otros servidores de correo.

6.       Word: Es la herramienta más básica que, desde mi punto de vista, ha creado internet. Es un procesador de texto al que todo estudiante está obligado a recurrir para escribir y componer un texto. Aunque de primeras podría parecer un instrumento muy simple el Microsoft Word te ofrece muchísimas opciones para que puedas completar tus creaciones (imágenes, enlaces, audios, referencias tipológicas, marcas tipográficas, interrelación con otros textos, etc.)

7.       Skype: Es un programa que se creó para poder comunicarse con otras personas. Es una herramienta muy fácil y que te ofrece muchas opciones para que tu conversación y comunicación sea mejor, como por ejemplo activar la cámara web, customizar tu pantalla, controlar todos los equipos de sonido y comunicación que intervienen en la llamada como micrófonos, audios, sonido, luces, etc.

8.       Power Point: Es un programa muy útil que pertenece a Microsoft. Con él hacemos exposiciones, maquetaciones de fotografía, dibujos, etc. Es una herramienta perfecta para poder utilizarla en el aula, aunque siempre teniendo en cuenta que es un soporte para explicar las ideas principales o ayudarte a organizar lo que quieres exponer, nunca deberá utilizarse como una pizarra o un elemento que sustituya al profesor.

9.       Gmail: Es otro almacenador de correo.  Por lo general, lleva unos años siendo como el preferido por los usuarios para crear y recibir correos importantes. Se fue erigiendo como un servidor de almacenamiento de calidad y seriedad, mientras que el Hotmail pasó a ser un correo informal.

10.   Twitter: Es un portal de comunicación. Se creó hace tiempo aunque desde hace uno o dos años está en pleno boom. La plataforma sirve para poder comunicarte brevemente con tus contactos pero también para seguir a gente que te interese y que tenga twitter.  Seguir al instante las publicaciones que actualizan tus contactos. Para resumir, es una herramienta que sirve para la inmediatez de la información. Podría ser una buena herramienta para ponerla en práctica en el aula, aunque creo que igual debe pasar un poco más de tiempo para que todo el mundo acceda a ella.

Mi valoración personal es que en este mundo en el que vivimos, donde la tecnología convive día a
día con nosotros deberíamos aprender a servirnos de ella y poder aplicarla a todos los ámbitos de nuestra vida. Bien es cierto que el problema fundamental de introducir las nuevas tecnologías en la escuela no es por falta de motivación o preparación de los profesores, sino más bien de los recursos económicos que se destinan a la escuela pública. Hasta que la gente que regula las dotaciones presupuestarias destinadas a la enseñanza no entienda que la tecnología y la escuela son dos ámbitos íntimamente relacionados y que en un futuro, más bien próximo, una no se entenderá sin la otra, la aplicación de las TIC en las aulas será una asignatura pendiente y deficitaria que perjudicará seriamente al alumnado y que probablemente creará escuelas, profesores y futuras generaciones subdesarrolladas en las aplicaciones tecnológicas que han venido para quedarse.